27 березня, 2015
Школьная дезадаптация (неуспеваемость): взгяд на проблему с позиций детской психиатрии
Обучение в школе является одним из ведущих видов деятельности в детском возрасте. Школьное образование предъявляет к психической деятельности ребенка ряд специфических требований. Неспособность ребенка овладевать школьными дисциплинами в соответствии с учебной программой и/или соблюдать требования, предусмотренные школьным распорядком, вопреки своим психофизиологическим возможностям и способностям в русскоязычной литературе принято называть школьной дезадаптацией [1].
В англоязычной литературе более употребляемыми являются дефиниции «школьная неуспеваемость» (school failure) и «учебная несостоятельность» (learning disabilities) [2-4]. Под учебной несостоятельностью понимают несоответствие психофизиологических возможностей и способностей ребенка требованиям учебной программы. О школьной неуспеваемости чаще говорят в тех случаях, когда академические успехи ребенка не соответствуют психофизиологически-мотивированным ожиданиям учителей и родителей.